منابع و نمونه سوالات دوره جدید ضمن خدمت پدافند غیر عامل کد دوره 93601820

كددوره:93601820

ميزان ساعت:12 ويژگي دوره: تخصصي

ثبت نام واجراي دوره ازطريق سامانه مديريت آموزش و يادگيري فرهنگيانltms خواهدبود.

منـــــــــــابع آزمــــــــون:

1-كتاب مباني، اصول و شيوه هاي پدافند غيرعامل (انتشارات مدرسه)

2-کتابچه آشنايي با مديريت بحران(انتشارات سازمان پدافند غيرعامل)

3-کتابچه تشكيلات وظايف مقابله با بحران در مدرسه(انتشارات سازمان پدافند غيرعامل)

 

 

 

 

ردیف	عنوان	حجم فایل	دریافت فایل
1	کتاب مبانی، اصول و شیوه های پدافند غیر عامل	4,076 KB
2	کتاب پدافند غیر عامل	2,215 KB
3	کتابچه آشنایی با مدیریت بحران	5,868 KB
4	کتابچه تشکیلات و وظایف مقابله با بحران در مدرسه	3,286 KB

 

5

نمونه سوالات ضمن خدمت مبانی پدافند غیرعامل

متغیر

دریافت

همکار محترم: کارشناس امور اداری خود باشید.

۱	نحوه کلیات محاسبه حقوق - سال ۸۸		دریافت
۲	نحوه محاسبه حق شغل با جزئیات جدول شماره یک		دریافت
۳	نحوه محاسبه فوق العاده مدیریت و جدول شماره دو		دریافت
۴	نحوه محاسبه حق شاغل و جدول شماره سه		دریافت
۵	نحوه احراز طبقه شغلی بر اساس مدرک تحصیلی		دریافت
۶
۷
۸

آیا می دانید مدیران و معاونین مدرسه به ازای هر یک سال سابقه مدیریت یا معاونت 1% به حق شاغل آن ها اضافه می گردد. این تا 10 سال سابقه ادامه دارد .

البته طبق بخشنامه به ازای هر سال 52.5 امتیاز اضافه می گردد.

52.5*1006 = 52815 ریال

البته این مبلغ جز حق شاغل محاسبه گردیده و جز حقوق ثابت می باشد.

این قسمت در حال تکمیل شدن می باشد.

کارشناس امور اداری خود باشید

فایل اکسل محاسبه حقوق از لینک زیر دانلود نماییدو فایل راهنما را حتما مطالعه نمایید.

امتیاز حق شغل کارمندان وزارت آموزش و پرورش و وزارت بهداشت و درمان در 1.1 ضرب می گردد.

 دریافت

تمرین های پیشنهادی برای دانش آموزان دارای اختلال ریاضی

 

معلمان و والدین می توانند با انجام این تمرین ها از گسترش مشکل دانش آموز جلوگیری کرده و گام های محکمی در راه درمان اختلال ریاضی بردارند.

 در زمینه مفهوم کم – زیاد – کوچک – بزرگ

تعدادی گردو یا لیمو عمانی انتخاب کنید و در دو گروه کم و زیاد قرار دهید و بعد از آموزش به دانش آموز گردو ها را روی هم بریزید و از او بخواهید آن ها را در دو گروه کم و زیاد قرار دهد. یک سیب کوچک و یک سیب بزرگ یا هر میوه مشابه آن انتخاب کنید و مفهوم کوچک و بزرگ را به کودک آموزش دهید.
مفهوم زیر – رو – بالا – پایین

توپ هایی را انتخاب کنید و یک بار زیر تخت و یک بار روی تخت قرار دهید. همزمان کلمه زیر یا رو را تلفظ کنید و از دانش آموز بخواهید که او نیز همراه شما تلفظ کند تا وقتی که این مفهوم در او شکل گیرد. همان توپ ها را در دست گرفته یک بار بابل ببرید و بار دیگر پایین بیاورید و آن قدر این کار را ادامه دهید تا مفهوم بالا و پایین را یاد بگیرد.

مفهوم دور – نزدیک

از دانش آموز بخواهید اشیای نزدیک خودش را نام برده،سپس اشیایی را که در فاصله دورتری قرار گرفته نام ببرد.
مفهوم جلو – عقب

یک ماشین پلاستیکی برداشته و آن را جلو و عقب ببرید و همزمان از واژه های جلو و عقب استفاده کنید و از دانش آموز بخواهید همین عمل را انجام دهد.
مفهوم عمق یا گودی

به دانش آموز اجازه دهید تا ماسه بازی کند.به این منظور ماسه نرم خیس شده و وسایلی مانند قاشق کوچک و قاشق بزرگ و قوطی در اختیار او قرار دهید تا با زیر و رو کردن ماسه ها مفاهیم مربوط به عمق را فرا گیرد.مقداری خمیر در اختیار کودک قرار دهید تا در آن گودی های مختلف ایجاد کند.

مفهوم کوتاه – بلند

در کنار دانش آموز روبروی آینه بایستید و با نگاه کردن در آینه بگویید قد کدام یک از شما کوتاه و کدام یک بلند است.
مفهوم خط کشیدن

یک چوب به او بدهید تا به کمک آن روی ماسه ها خط بکشد.

مفهوم یک و بیش از یک

ضمن بازی با مهره ها از دانش آموز بخواهید ابتدا یک مهره و سپس چند مهره بردارد و آن قدر این کار را انجام دهد تا مفهوم یک و بیش از یک را فرا گیرد.

مفهوم شناسایی جهات مختلف

از کتاب های دانش آموز که تمرین هایی به این صورت دارند که مانند رنگ آمیزی هست و دارای اشکال مختلف.مثلا از دانش آموز می خواهد تا خرگوش سمت راست را رنگ بزند و یا بادکنک سمت چپ را مشخص کند و…

مفهوم ردیف بندی

برای این مورد از چنین تمرین هایی استفاده شود.مثلا: مهره های زیز را از کمتر به بیشتر ردیف کن.حلقه هارا از بزرگ به کوچک ، یا از کوچک به بزرگ ردیف کن..
مفهوم رسم اشکال هندسی

برای این مورد ازدانش آموز بخواهید اشکال مثلث،مربع و مستطیل رسم کند.

مفهوم شمارش اعداد

از دانش آموز بخواهید از ۱ تا ۱۰ بشمارد،سپس از او بخواهید از ۱ تا ۱۰ معکوس بشمارد. این تمرین ها را آن قدر ادامه دهید تا در شمارش تسلط کافی به دست آورد.

مفهوم پول

دانش آموز را تشویق کنید تا با شما معامله کند. مثلا به او بگویید حالا من به تو یک ۵ ریالی می دهم و تو باید از ۱ ریالی هایت آن قدر به من بدهی که مساوی ۵ ریالی من شود.
مفهوم اندازه

تعدادی نی نوشابه به اندازه های مختلف به دانش آموز بدهید و از او بخواهید آن ها را به ترتیب اندازه ردیف کند.

مفهوم مساحت

تعدادی اشکال هندسی در اختیار دانش آموز بگذارید تا به ترتیب از کم ترین سطح تا بیشترین سطح را مشخص کند.

مفهوم وزن

یک ترازوی ساده در اختیار دانش آموز قرار دهید تا اسبا بازی هایش را وزن کرده،سنگینی و سبکی هر کدام را مشخص کند.
مفهوم مساوی

از دانش آموز بخواهیم بین تعدادی تصویر تناظر یک به یک برقرار کند. یا مثلا تعدای قاشق را در تعداد برار با همان در بشقاب ها بگذارد.

مفهوم درک مجموعه

تعدادی ظرف پلاستیکی کوچک و تعدادی مهره به دانش آموز می دهیم و از او می خواهیم مجموعه های مختلفی با آنها بسازد. سپس از او می خواهیم تعداد هر مجموعه را روی ظرف آن بنویسد.

مفهوم جمع و تفریق

مسایلی طرح کنید. مثلا: ۴ سیب داشتیم یکی از سیب ها را خوردیم، چند تا باقی ماند؟ ۵ تا سیب داشتیم، ۳ سیب هم از مادرمان گرفتیم، حالا چند سیب داریم؟

آموزش مناسب ریاضیات

می توان گفت یکی از عوامل علی در اختلال ریاضی که اکثر متخصصان فن بر آن تاکید دارند آموزش ضعیف، نادرست یا ناکافی و همچنین ضعف مربیانی است که خود از آموزش کافی بهرمند نبوده اند. و عدم استفاده از وسایل آموزشی مناسب یا غیبت های طولانی و مکرر کودک از مدرسه و مانند آن را می توان به عنوان عواملی برای ناکافی بودن یادگیری، مد نظر قرار داد. عدم ارایه مطالب به ترتیب صحیح و استفاده نادرست از مواد آموزشی در مورد برخی دانش آموزان مثال های بارزی از آموزش های نامناسب می باشند.

براین باور استم که شهر کلات

براین باوراستم که شهرکلات
نگینیست بر پهنه ی این فلات

سرای دلیران ومردان گُرد
پلنگ خانه مردم ترک وکرد

دژمحکم مردومردانگی
اقامتگه عشق فرزانگی

بدانسان که فردوسی اش یاد کرد
یکی شاهکاری که بنیاد کرد

زگیووزدربند, فرازوفرود
به نیکی همی یادکردودرود

گهی ازگروگفت گاهی زخشت
نگنجیددرلفظ شهربهشت

گذر از کلاتش پی چون چند
ندید ژرف نه آبکمه اورتکند

چو شهنامه را قصد تدوین کرد
گذاری به سررود و زاوین کرد

چوب رزین اسبش درآمدبه هی 
نگاهش فتادجانب طرقطی

به عزوکرامت ازآن یادکرد
به آن خویشتن راروانشادکرد

همه هرچه میدیددرآن دیار
ببخشیدبرمردمان چنار

چنین گفت بارخش گاه غروب
چوبستش به سبزه لب آب جوب

تن خسته راخواب نیمروزداد
چو بر خواست چون اوزمادرنزاد

کمی شیرنوشید و چای ولرم
سپس راه افتاد تا آبگرم

درآن لحظه یادش سیاوش رسید
به پایش ازآن پنبه ووش رسید

درآن منطقه ساعتی غورکرد
نگاهی به قرتیکن و خورکرد

به ناگه دراین فرصت وگیرودار
صدایی شنید جانب سیرزار

چنان مردجنگی زجایش جهید
دوباره همان رابه گوشش شنید

به ظاهرچنان شیهه اسب بود
صدا بود اما چه دلچسب بود

عنان برگرفت و بکوبید راه
چو سهراب آمدبه آوردگاه

به نیمروزدرقلعه نوبارداشت
به آن مردمان لطف بسیارداشت

بسی مرغ وماهی کردن کباب
ولی کردازخوردنش اجتناب

به آب خنک تازه کردش وضو
نماز غروبش رسید قله زو

به آن قوت ومردی وحس وحال 
ز آقداش پل زد به باباکمال

ازآن برج وبارو به هرسوی که دید
قلم بردو شهنامه را آفرید

چو خواست وصف آن مردم باوقار
ز لاین گرفته است تابام چنار

بزرگی و مردی و انصاف دید
کمی نیز او ظلم و اجحاف دید

جفاهاکه برخطه وخاک بود
وشهری که ازخدعه هاپاک بود

شاعر: شمشیریان
***************************
تقدیم به شمادوستان گروه که افتخاراین مرزوبومید

ارجاع درون متني و منبع نويسي بر اساس شيوه APA

ارجاع درون متني و  منبع نويسي  بر اساس شيوه APA

 

پژوهشگران معمولاً افزون بر استفاده از ابزار و روش‌های گوناگونِ گردآوری اطلاعات، از آغاز کار تا پایان آن از منابع متعدد به صورت مختلف استفاده می کنند. این منابع شامل آن دسته از کتاب‌ها و نشریه‌ها و سایر موادی است که پژوهشگر در تحقیق خود مورد استفاده و استناد قرار داده است. برای آگاه ساختن دیگران از منابعی که استفاده شده است، لازم است در پایان گزارش و پیش از بخش پیوست‌ها، با رعایت اصول، این منابع معرفی گردند. در این‌باره نیز سلیقه‌ها و روش‌های متفاوتی به کار گرفته می‌شود. یکی از مهمترین این روش‌ها منبع نویسی بر اساس فرمت APA(انجمن روانشناسی آمریکا)[1] می‌باشد، که مرسوم‌ترین شیوه ماخذ نویسی در جهان به شمار می‌رود و بر همه شیوه‌های دیگری که برای تسریع در نوشتن، و انتشار مورد استفاده قرار می‌گیرد، برتری دارد و از سوی بسیاری از مجلات و انجمن های علمی مورد قبول واقع شده است. شيوه نگارش منبع نويسي و ارجاعات درون متني به شرح ذيل مي باشد:

کتاب تألیفی با یک نویسنده:

نام خانوادگی مؤلف، نام (سال انتشار کتاب). عنوان کتاب. شماره چاپ، نام شهر: ناشر.

مثال: سمیعی، احمد(1369). آیین نگارش. چاپ سوم، تهران: نشر دوران.

کتاب تألیفی با دو نویسنده:

مثال: شریفی، حسن پاشا و شریفی، نسترن(1383).روش های تحقیق در علوم رفتاری.چاپ اول، تهران: انتشارات سخن.

بعضی صاحب نظران معتقدند که ذکر نام سه نویسندۀ اول کافی است و بعد ازآن باید« و همکاران» نوشته شود

 

 

 

کتاب ترجمه:

نام خانوادگی مؤلف، نام کوچک(سال انتشار اثراصلی). عنوان کتاب. نام کوچک و نام خانوادگی مترجم(سال انتشار ترجمه). نام شهر: ناشر

مثال: گلاس، جین و استنلی، جولین(1970). روش های آماری در تعلیم و تربیت و روانشناسی. ترجمۀ مهتاش استفندیاری و جمال عابدی(1368). تهران: مرکز نشر دانشگاهی.

پایان نامه:

نام خانوادگی، نام نویسنده (سال). عنوان پایان نامه. نام دانشکده محل دفاع. نام دانشگاه

مثال: حسینی خواه،علی(1385). بررسی رابطۀویژگی های دوره های ضمن خدمت با اثر بخشی آنها از نظرمدیران سازمان جهاد کشاورزی استان آذربایجان غربی، پایان نامه کارشنارسی ارشد، دانشگاه تهران، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی.

مجله:

نام خانودگی، نام(سال). عنوان مقاله. نام فصلنامه یا مجله، دوره(شماره) : ص – ص.

مثال: رضویه، اصغر(1365). پژوهش های علی- مقایسه ای و کاربرد آن در علوم رفتاری. مجلۀ علوم اجتماعی و انسانی دانشگاه شیراز، 1(2): 52-36.

منبع نویسی وقتی نویسنده شخص نیست

مثال: معاونت مطالعات و تحقیقات سازمان ملی جوانان(1387). جوانان، روابط خانوادگی و نسلی. تهران: انتشارات سازمان ملی جوانان.

منابع اينترنتي چاپ نشده

در استناد به منابع اينترنتي چاپ نشده لينك و تاريخ دسترسي به منبع هم ذكر مي گردد:

Laporte RE, Marler E, AKazawa S, Sauer F (1995).The death of biomedical journal. BMJ. Available from: http:/www.bmj.com / bmj/archive.

Accessed September 26, 1996

 

ارجاع درون متنی وقتی از نقل قول مستقیم استفاده می گردد:

(نام خانوادگی مؤلف، سال : صفحه)

مثال: (بازرگان، 1386: 54)

ارجاع درون متنی وقتی از نقل قول غیر مستقیم استفاده می گردد:

 (نام خانوادگی نویسنده اول، تاریخ به نقل از نویسنده دوم، تاریخ : شماره صفحه)

مثال: (لاورنس و براون2002 به نقل از سلیمانوندی، 1386: 106)

اگر به یک منبع پشت سر هم ارجاع بدهیم، در بار دوم به جای نوشتن اسم و تاریخ می نویسیم:(همان منبع)

منبع نویسی از یک نویسنده با بیش از یک اثر در یک سال

مثال: کریمی، یوسف(1387الف). روان شناسی اجتماعی. تهران: رشد.

       کریمی، یوسف(1387ب). روان شناسی اجتماعی. تهران: رشد.

 

---

[1] American Psychology Association

 

ضریب افزایش حقوق درسال 94ابلاغ شد.

بخشنامه شماره 710/01 مورخ 1394/01/08 مصوبه هيات محترم وزيران در ارتباط با تعيين ضريب حقوق كارمندان از طرف معاون محترم توسعه مديريت و پشتيباني به ادارت کل آموزش وپرورش  ابلاغ گرديد.

 

جهت دریافت بخشنامه به صورت پی دی اف لطفادراینجاکلیک فرمایید.

 

تبریک سال نو و تعیین نام سال شمسی در دوره 12 ساله

مقالات علمی آموزشی

مدیریت کلاس درس ،نادیده گرفتن هدفمند نوشته مریم خجسته نیا	لطفا برای دریافت اینجا کلیک نمایید
مدیریت کلاس درس موانع و راهبردها نوشته جبار کشاورز	لطفا برای دریافت مقاله اینجا کلیک نمایید.
روند راهبرد جهانی در کیفیت یادگیری نوشتهدکتر محمد رضا افضل نیا	لطفا برای دریافت بخش اول مقاله اینجا و برای بخش دوم آن اینجا کلیک نمایید.
یاددهی و یادگیری اثربخش نوشته محمد شاه علیزاده	لطفا برای دریافت اینجا کلیک نمایید.
"دیدگاههای قابل تأمل در حوزه های نظریه و عمل برنامه درسی(دکتر رحمت الله خسروی و ریتا عباسی)	لطفا برای دریافت اینجا کلیک نمایید.
پرورش روحیه پرسشگری در دانش آموزان نوشته فریدون باقریان	لطفا برای دریافت اینجا کلیک نمایید.

آشنايي با حيطه هاي شناختي بلوم

طبقه بندي تجديد نظر شده حوزه شناختي

چند نفر از صاحب نظران آموزشي (آندرسون، کراتول و همکاران،2001) در طبقه بندي حوزه شناختي بلوم تجديد نظر کرده و طبقه بندي تازه اي با نام يک طبقه بندي براي يادگيري، آموزش، و سنجش به وجود آورده اند.

در طبقه بندي تازه حوزه شناختي يک بعد دانش و يک بعد فرايندشناختي وجود دارد.

بعد دانش: شامل دانش امور واقعي، دانش مفهومي، دانش روندي و دانش فراشناختي است .

بعد فرايند شناختي: در برگيرنده ي به يادآوردن، فهميدن، به کار بستن، تحليل کردن، ارزشيابي کردن و آفريدن است. طبقه هاي هر دو بعد اين طبقه بندي به صورت سلسله مراتبي، يعني از عيني به انتزاعي و از ساده به پيچيده تنظيم يافته اند.

 

 

آیین نامه و مقررات مربوط به انواع مرخصی ih

مرخصی استحقاقی

مرخصی استعلاجی

مرخصی بدون حقوق

مرخصی زایمان

 

Ucmas چیست؟

برنامه حساب ذهنی UCMAS یک برنامه منحصر به فرد برای رشد کودک است این برنامه با استفاده از یک سیستم محاسبه نوآورانه با به‌کارگیری چرتکه سبب پویایی مغز (نیمکره‌ چپ و نیمکره‌ راست) به طور هم ‌زمان می‌شود.

دانش آموزان در سنین بین 5 الی 13 سال با یادگیری محاسبه ذهنی سریع و دقیق ظرفیت ذهن خود را توسعه می‌دهند که این سبب بهبود مهارت‌هایی نظیر مدیریت زمان، تمرکز و توانایی حل مسأله می‌شود که به موفقیت در همه رشته‌ها و زندگی روزمره می انجامد.

برنامه UCMAS نه تنها منجر به ایجاد اعتماد به نفس و تسلط در انجام محاسبات می‌شود، بلکه این برنامه با ایجاد یک چهارچوب زیربنایی سبب توسعه مهارت‌های مورد نیاز یادگیری در مدرسه و زندگی روزمره کودکان می‌‌گردد.

پاورپوینت درس های فارسی هفتم به صورت درس به درس

پاورپوینت درس های فارسی هفتم به صورت درس به درس

 

فرایند درس اول                            

فرایند درس دوم                            
 

فرایند درس سوم                

فرایند درس چهارم               

فرایند درس پنجم                 

فرایند درس ششم               

فرایند درس هفتم                

فرایند درس هشتم              

فرایند درس نهم                     

فرایند درس دهم                  

فرایند درس هفدهم                   

                      

با سپاس فراوان از زحمات وتلاش ارزشمند همکار بزرگوار جناب آقای اسدی اوجاق . این مطالب از وبلاگ ایشان انتخاب شده است.

شـــــــــــــــادی همه اموات ، خصوصا اموات من و ایشان صلوات

صاحبه و گزینش کتاب های ذیل جهت مطالعه

قابل توجه قبولین دانشگاه فرهنگیان برای مصاحبه  و گزینش  کتاب های   ذیل  جهت مطالعه

قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران
وصیت نامه حضرت امام خمینی(ره)
اعتقاد ما(آیت الله مکارم شیرازی)قسمت اول
اعتقاد ما(آیت الله مکارم شیرازی)قسمت دوم
اصول عقاید (آقای قرائتی)	اصول عقاید.rar
ویژگیهای یک معلم خوب (آیت الله مظاهری)
مسئله حجاب(شهید مطهری)
آموزش احکام پسران  (محمد حسین فلاح زاده)
آموزش احکام دختران (محمد حسین فلاح زاده)
راز نماز (آقای قرائتی)
اخلاق اسلامی (شهید دستغیب)
ولایت فقیه (امام خمینی(ره))
گناهان کبیره (شهید دستغیب)

10 پاورپوینت آموزشی برنامه تعالی مدیریت مدرسه

1	چرا مدیریت تعالی	دانلود ( حجم 8.29 مگا بایت)
2	آشنایی با مدل تعالی EFQM	دانلود ( حجم 2.53 مگا بایت)
3	خود ارزیابی در برنامه تعالی مدیریت مدرسه	دانلود ( حجم 2.58 مگا بایت)
4	طراحی مدل مناسب خودارزیابی تعالی سازمانی در آموزش و پرورش	دانلود ( حجم 303 کیلو بایت)
5	تفكر استراتژیك	دانلود ( حجم 1.09 مگا بایت)
6	تفكر و برنامه ریزی استراتژیك	دانلود ( حجم 2.15 مگا بایت)
7	تمرینات تبدیل مشکل به مسئله	دانلود ( حجم 389 کیلو بایت)
8	کتاب مدیریت فرایند مدار در مدرسه	دانلود ( حجم 1.19 مگا بایت)
9	مدیریت فرایندمدار در مدرسه	دانلود ( حجم 1.30 مگا بایت)
10	مدیریت کیفیت جامع در آموزش و پرورش	دانلود ( حجم 1.50 مگا بایت)

 

دانلود كلیه فایل ها  ( ۱۴.۳۶ مگا بایت )

 

نمونه سوالات حماسه حسینی

 

ورود به سایت جهت دریافت نمونه سوالات

دریافت نمونه سواالات بصورت پی دی اف

بررسی مسائل و مشکلات دینی دانش آموزان

 

 

دریافت

محتوای الکترونیک چیست؟

تعریف محتوای الکترونیکی به صورت ساده:

مجموعه ای از متن ها، عکس ها و انیمیشن های صوتی و تصویری است که برای آموزش یک مبحث درسی به وجود آمده است.

در محتوای الکترونیکی دانش آموز درس را به صورت الکترونیکی و به وسیله ی شبکه می آموزد. همچنین مطالعات نشان می دهد افراد به سه روش سمعی و بصری و جنبشی بهتر یاد می گیرند که محتوای الکترونیکی از این نظر بهترین روش برای آموزش است.

امکانات موجود در محتوای الکترونیکی قابل مقایسه با امکانات کلاس های درس نیست زیرا ممکن است دانش آموز در کلاس حوصله اش سر برود و به درس توجه چندانی نکند اما همین دانش آموز با یک انیمیشن زیبا به سادگی درس را متوجه می شود و شور و اشتیاقش برای درس بالا می رود.

در محتوای الکترونیکی افراد یا تیم های مختلفی دخیل هستند و این روش به کمک استادان مباحث مختلف و متخصصان رایانه انجام می شود تا در اختیار دانش آموز قرار گیرد و او در را الکتونیکی بیاموزد.

در این بخش به مباحث اصلی محتوای الکترونیک که کاربردهای محتوای الکترونیک ، راهنمای ساخت محتوا، معرفی نرم افزار های محتوای الکترونیک و ... پرداخته می شود.

مجموعه اهداف و نمونه سوالات پايه ششم ابتدايي به تفكيك درس

جهت استفاده از مجموعه اهداف و نمونه سوالات پايه ششم ابتدايي بر روي هر يك از عناوين ذيل كليك و جهت اجرا بر روي كامپيوتر خود آنرا دانلود نماييد.

براي مشاهده‌ي هر يك از فايلها ابتدا آن را از حالت فشرده خارج ساخته سپس اجرا نماييد.

در ضمن

براي اجرا آنها

نياز به(Flash Player) مي باشد .

 

1- شیوه نامه ارزشیابی پایه ششم

2- علوم تجربی

3- فارسی

4-علوم اجتماعی

5-ریاضی

6-هدیه های آسمان

سوالات آزمون اعزام به خارج فرهنگیان

 

نمونه سوالات اعزام به خارج فرهنگیان سال های 76 لغایت 82

                          دریافت

 

 

نمونه سوالات اعزام به خارج فرهنگیان سال های 87 لغایت 90

دریافت

ادامه نوشته

دانلود فونت های جدید فارسی

 

دریافت فونت 

معرفي وبلاگ ها و سايت هاي همكاران حوزه ابتدايي

اسمه تعالي

اطلاعيه

قابل توجه دانش آموزان، اولياء و فرهنگيان محترم

به اطلاع مي رساند، معاونت آموزش ابتدايي در نظر دارد سايت­ها و وب لاگ­هايي كه در حوزه دوره ابتدايي طراحي و ساخته شده را به دور از اينكه اين سايت­ها و وب لاگ­ها را مورد تاييد قرار داده و حمايتي از محتواي درج شده در آن داشته باشد، صرفا جهت اطلاع واستفاده دانش آموزان، اولياء و همكاران معرفي نمايد.

در ذيل تعدادي از اين موارد معرفي مي گردد و درخواست مي گردد، جهت تكميل اين مجموعه، آدرس سايت و وب لاگ­هايي را كه قابليت استفاده عمومي را دارد، را به آدرس پست الكترونيك [e-mail] ارسال نماييد.

متذكر مي گردد، فقط ايميل­هايي كه به آدرس پست الكترونيك [e-mail] ارسال شود، مورد استفاده قرار خواهد گرفت و به ايميل­هاي ارسالي به ديگر حوزه ها و پست هاي الكترونيكي، ترتيب اثري داده نخواهد شد.

منتظر همكاري و همياري صميمانه شما مي باشيم.

با تشكر – معاونت آموزش ابتدايي

معرفي سايت و وبلاگ مرتبط با حوزه ابتدايي

آموزش و پرورش در خراسان جنوبي - آموزش و پرورش اساس توسعه جامعه

چند گام تا موفقيت

مدرسه رنگين كمان - چهارم بيرجند

گروه تكنولوژي و گروه هاي آموزشي ابتدايي اداره كل آموزش و پرورش خراسان جنوبي

گلهاي بهشت (گروه قرآن و هديه هاي آسماني) اداره كل آموزش و پرورش شهرستانهاي تهران

مقالات آموزشي و تربيتي

كبوتر حرم(كارگروه اول تا ششم و كلاسهاي چند پايه)

آموزشي فرهنگي

دبستان شهيد آيت بيرجند

مطالب خواندني براي آموزگاران ابتدايي

خانم معلم بروجردي

معرفي اختلالات يادگيري دانش آموزان

نقش معلم در ايجاد خلاقيت در دانش آموزان

فقط مدرسه

رنگين كمان

تجربه هاي سبز يك معلم

شميم دانش

آموزگار پايه ششم منطقه زواره

دبستان دولتي ايوب نصير زاده

آموزش ابتدايي يادآوران 90

آموزش ابتدايي و درسي

سراي مهر و انديشه

تلاشگران

پژوهشگران كوچك

دبستان شهيد داود موسوي

مايان

آموزش، نوآوري و توسعه انساني

سایت با کودکان برای کودکان

صفحه اول پیش دبستانی اول تا ششم بازی و سرگرمی فلش کارت طرح درس آ.پ کشورها یاددهی و یادگیری کاردستی فیلم و کارتون نقاشی مقاله کتاب و قصه

• 
  

4 روش بسیار ساده برای مودبانه "نه گفتن"

کلمه «نه» یکی از کوتاهترین و ساده ترین کلمات برای تلفظ در فارسی است. اما گاهی دقیقاً همین کلمه، به زبان آوردنش بسیار سخت می شود.

کلمه «نه» یکی از کوتاهترین و ساده ترین کلمات برای "تلفظ" در فارسی است. اما گاهی دقیقاً همین کلمه، به زبان آوردنش بسیار سخت می شود.

وقتی میخواهیم به دیگران «نه» بگوییم، میترسیم که احساساتشان را جریحه دار کرده یا ناامیدشان کنیم یا حتی بدتر، دیگر دوستمان نداشته باشند.

اما نه گفتن هم مهارت هایی نیاز دارد مثل هر کار دیگری و قرار نیست با یک نه گفتن دنیا تمام شود. اگر مایلید به راز چند مهارت ساده از این نوع پی ببرید این مطلب را از دست ندهید:

1. بعد از نه گفتن تشکر کنید

اگر بعد از اینکه خواسته دیگران را رد می کنید، یک کلمه تشکرآمیز مثل "ممنون" یا "مرسی" هم بگویید تاثیر سریع و مثبتی روی درخواست کننده خواهید گذاشت.

2. محکم باشید

اگر مطمئن هستید که باید نه بگویید بدون معطلی یک نه محکم بگویید. محکم نه گفتن البته به مفهوم "عصبانیت"، پرخاش یا پریدن به طرف مقابل نیست. فقط شک و تردید در صدایتان راه ندهید.

3. زمان بخرید

اگر حس می کنید طرف مقابلتان از اینکه رک و صریح دست رد به سینه اش بزنید ناراحت می شود و بهش برمی خورد، از "تکنیک زمان" خریدن استفاده کنید و به او بگویید که برای پاسخ فرصت می خواهید. به این ترتیب زمینه راحت نه گفتن پدید می آید.

4. پشنهاد دیگری بدهید

می توانید با یک "پیشنهاد" دیگر مسیر صحبت و درخواست را عوض کنید و در واقع با یک پیشنهاد بهتر هم خودتان سود ببرید و هم منافع طرف مقابل را در نظر بگیرید.

کمی تأمل....

ادامه نوشته

اولین یادوراه شهدای روستای قله زو

اولین یادواره 12 شهید روستای قله زو در روز چهارشنبه مورخه 22/8/92 مصادف با روز تاسوعای حسینی در محل مسجد صاحب الزمان قله زو به همت شورای اسلامی روستای قله زو با همکاری سپاه پاسداران، بنیاد شهید و جانبازان و بخشداری مرکز برگزار گردید. در این مراسم  فرماندار شهرستان  و امام جمعه محترم حجت الاسلام والمسلمین آقای امجدی زادن ریاست محترم آموزش و پرورش کلات حاج آقای حعفرپور و معاون آموزشی ایشان آقای حضرتی ،رئیس سپاه پاسداران کلات سرگرد ابراهیمی،  بخشدار محترم مرکزی آقای لشگری، ی، رئیس بنیاد شهید و امور ایثارگران آقای مکتبی و.... حضور  داشتند. 

ادامه نوشته

سلام های بعد از نماز

بسیاری از بزرگان این عمل را بعد از پایان نماز انجام می دهند و سیره عملی علماء برای ما حجت است:
1- رو به قبله سلام به امام حسین:

اَلسَّلامُ عَلَیکَ یا اَباعَبدِالله اَلسَّلامُ عَلَیکَ یَابنَ رَسوُلِ الله اَلسَّلامُ عَلَیکَ یَابنَ اَمیرِالمُؤمِنینَ

وَابنَ فاطِمَةَ الزَّهراء سَیِّدَةَ نِساءِ العالَمینَ وَ رَحمَةُ اللهِ وَ بَرَکاتُهُ.

2- رو به سوی مشهد مقدس و سلام به امام رضا:

اَلسَّلامُ عَلَیکَ یا غَریبَ الغُرَباء اَلسَّلامُ عَلَیکَ یا مُعینَ الضُّعَفاءِ وَ الفُقَراء اَلسُّلطانَ اَبَاالحَسَنِ

عَلیَّ بنَ موُسَی الرِّضا وَ رَحمَةُ اللهِ وَ بَرَکاتُهُ.

3- روبه قبله و سلام به امام مهدی:

اَلسَّلامُ عَلَیکَ یا مَولانا یا صاحِبَ الزَّمان اَلسَّلامُ عَلَیکَ یا خَلیفَةَ الرَّحمنِ اَلسَّلامُ عَلَیکَ یاشَریکَ

القُرانِ عَجَّلَ اللهُ تَعالی فَرَجَهُ وَ سَهَّلَ اللهُ مَخرَجَهُ وَ رَحمَةُ اللهِ وَ بَرَکاتُهُ.

تصویر

	اطلاعيه ها
عید غدیر خم بر همگان مبارک خرّم تر از این لحظه ندیدست علی / از امر خدا به خلق گردیده ولی بیعت همه کردند به ذکر صلوات / تفسیر الست ربکم بود و بلی

آغاز سال تحصیلی مبارک باد

محاسبه تفاوت تطبیق

جمع كسورات بازنشستگي آخرين حكم سال 87 رابدست مي آوريم (حقوق مبنا -افزايش سنواتي -فوق العاده شغل -سختي كار- فوق العاده جذب - فوق العاده ويژه -حق مسئوليت -جذب مديران -فوق العاده برجستگي -حداقل دريافتي) و جمع امتياز حقوق ثابت اولين حكم سال88/1/1 را ضربدر 500مي كنيم هرچه بدست آمده منهاي جمع كسورات حكم سال 87مي كنيم تفاوت تطبيق هر همكاري بدست مي آيد

منبع :امور اداری دشتیاری

دستورالعمل اعطاي گواهي نامه نوع دوم كاركنان با امضاي وزير آموزش و پرورش ابلاغ شد

رئيس مركز برنامه ريزي و آموزش نيروي انساني وزارت آموزش و پرورش ، از ابلاغ دستورالعمل و فرآيند اجرايي اعطاي گواهي نامه نوع دوم كاركنان وزارت آموزش و پرورش با امضاي دكترحاجي بابايي به ادارات كل آموزش وپرورش استانهاي كشور خبر داد.

به گزارش مركز اطلاع  رساني و روابط عمومي وزارت آموزش و پرورش ، اسدالله اسدي گرمارودي با اشاره به اينكه دريافت كنندگان گواهينامه هاي نوع دوم مي توانند از مزاياي استخدامي آن نظير دارندگان مدرك تحصيلي فوق ديپلم، ليسانس، فوق ليسانس و دكترا در شرايط احراز مشاغل مربوطه در چارچوب قوانين و مقررات مربوطه برخوردار گردند ، افزود : تمامي كاركنان مي توانند حداكثر دوسطح از گواهينامه هاي نوع دوم را دريافت كنند.

رئيس مركز برنامه ريزي و آموزش نيروي انساني با تاكيد بر اينكه دارندگان مدرك تحصيلي معادل حداكثر مجاز به اخذ يك سطح از گواهي نامه هاي نوع دوم مي باشند، اظهاركرد : گواهينامه هاي دوره هاي آموزشي مصوب متقاضيان واجد شرايط از سال 1379 به بعد قابل بررسي و تائيد مي باشد و فقط به كاركنان رسمي و پيماني تعلق مي گيرد.

وي در ادامه گواهينامه هاي مهارتي، تخصصي – تخصصي، پژوهشي سطح يك و تخصصي پژوهشي سطح دو را از گواهينامه هاي نوع دوم عنوان و تصريح كرد : شرايط اخذ اين گواهي نامه ها در بخش مهارتي شامل؛ دارابودن مدرك تحصيلي ديپلم متوسطه ، طي 1200 ساعت آموزش مصوب با شرايط حداقل 3/2 آموزش ها در زمينه آموزش هاي شغلي كه حداقل در 6 سال طي شده باشد و حداكثر 200 ساعت آموزش در طول يك سال ، مي باشد.

اسدي گرمارودي در بخش تخصصي، دارا بودن مدرك تحصيلي فوق ديپلم يا گواهينامه مهارتي و طي 1000 ساعت آموزش مصوب در شرايطي كه  حداقل 4/3  آموزش ها، آموزشهاي  شغلي يا آموزش مديران باشد كه حداقل در 5 سال طي شده و حداكثر 200 ساعت آموزش در طول يك سال باشد، را از شرايط اين گروه عنوان كرد.

وي در خصوص گواهينامه تخصصي – پژوهشي سطح يك اشاره كرد شرايط لازم براي دريافت اين گواهي نامه ها را دارا بودن مدرك تحصيلي ليسانس يا گواهي نامه تخصصي و طي 800 ساعت آموزش كوتاه مدت مصوب با شرايط حداقل 4/3 آموزش ها در زمينه آموزش هاي شغلي يا آموزش مديران كه حداقل 5 سال طي شده و حداكثر 160 ساعت آموزش در طول يك سال باشد، همچنين شركت در آزمون جامع و كسب حد نصاب 70% امتياز آزمون و تهيه يك طرح تحقيقي در زمينه شغل مورد تصدي ويژه اخذ گواهي نامه تخصصي پژوهشي سطح يك مي باشد، عنوان كرد.

رئيس مركز برنامه ريزي و آموزش نيروي انساني در خصوص شرايط اخذ گواهي نامه تخصصي پژوهشي سطح دو، دارا بودن مدرك تحصيلي فوق ليسانس با گواهينامه تخصصي پژوهشي سطح يك و طي 60 ساعت آموزش كوتاه مدت مصوب با شرايط حداقل 4/3 آموزش ها در زمينه آموزشهاي شغلي يا آموزش مديران كه 600 ساعت آموزش حداقل در 5 سال طي شده و شركت در آزمون جامع و كسب حد نصاب 70% امتياز آزمون را از شرايط دريافت اين گواهينامه ذكر كرد و افزود: ارائه يك طرح تحقيقي علمي – كاربردي يا علمي – توسعه اي در زمينه شغل مورد تصدي و تائيد آن توسط كميته علمي پس از برگزاري جلسه دفاعيه، داشتن حداقل دو خدمت برجسته شامل: پيشنهاد، ابتكار، تأليف يا ترجمه كتاب و مقاله و مستند سازي تجربيات كه موجب افزايش بهره وري كار و بهبود عملكرد فردي و سازماني گردد و حداكثر معادل 200 ساعت آموزشي براي فرد در نظر گرفته شود، از ديگر شرايط كسب اين گواهينامه است ، البته ساعات آموزشي معادل سازي شده از ميزان ساعات تعيين شده براي هر يك ازگواهينامه ها كسر مي شود.

وي بااشاره به اينكه نحوه اجراي اين شيوه نامه نياز به همكاري همه جانبه استان ها، مناطق و واحدهاي آموزشي دارد ، تشكيل پرونده آموزشي مرتب شده توسط متقاضي و ارائه آن به كميته اجرايي واحد آموزشي، بررسي و تشكيل پرونده آموزشي توسط كميته اجرايي واحد آموزشي و ارسال آن به كميته اجرايي آموزش و توانمند سازي منطقه،جمع بندي و ارائه پرونده هاي آموزشي و صورت جلسات به كميته اجرايي و آموزش و توانمندسازي استان و در نهايت جمع بندي نهايي و ارسال مدارك الكترونيكي به كميته راهبري آموزش و توانمندسازي كاركنان وزارت آموزش و پرورش از جمله مراحل اجرايي اين طرح برشمرد.

اسدي گرمارودي، با توجه به بخشنامه ارسالي از سوي برخي استانداري ها پيشنهاد كرد: براي جلوگيري از حجم زياد پرونده ها ابتدا بررسي آنها در دو سطح مهارتي و تخصصي انجام و سپس به بررسي پرونده هاي متقاضي سطوح تخصصي – پژوهشي سطح يك و دو اقدام شود